第15章 风云再起，目标府试
陆怀瑾进入了比县试前更投入的状态。
他不再满足于简单地翻阅资料、背诵范文。
那些东西有用，但远远不够。
府试要考的是活学活用的本事，不是死记硬背的功夫。
听竹斋的门关得更紧了。
白日里，他坐在书案前，面前摊开的是从云浅浅那里弄来的历年府试策论题目。
他没有急着下笔，而是逐字逐句地拆解每一道题，分析出题者的意图，揣测评判的标准。
一道关于漕运的题目，他能从漕运的历史沿革，讲到沿河两岸的民生经济，再延伸到朝廷的赋税制度和地方官府的运作逻辑。
另一道关于吏治的题目，他更是将其拆解为选拔、考核、监察、升迁等多个维度，逐一梳理其中的关键节点和潜在漏洞。
这种分析方式，在大夏的读书人中闻所未闻。
但陆怀瑾知道，这才是真正的学问。
他前世攻读的是历史学与社会学双料博士。
历史教会他看问题的纵深，社会学教会他看问题的结构。
两者结合，便是他降维打击的真正底气。
夜深人静时，他点起油灯，开始在纸上绘制一些云浅浅看不懂的东西。
那是一张张纵横交错的图表。
有的是树状结构，从一个核心问题出发，层层分解，衍生出无数细枝末节。
有的是矩阵形式，将不同的变量排列组合，形成清晰的对照关系。
还有的则像一张蛛网，将看似毫不相关的要素串联起来，勾勒出复杂的因果链条。
思维脉络图。
案例对比表。
推演模型。
这些都是陆怀瑾前世做学术研究时的基本工具。
在那个时代，它们被广泛运用于各个领域，帮助研究者理清思路、规避盲点、发现规律。
但在大夏，这些东西就像天书。
陆怀瑾不在乎旁人怎么看。
他要的是结果，是效率，是将脑中庞杂的知识体系转化为切实可用的“分析工具”。
县试时，他凭借的是本能反应和知识储备的碾压。
府试，他要用方**。
又是一个深夜。
陆怀瑾揉了揉酸涩的眼睛，将写满字迹的纸张整理好，用镇纸压住。
他起身活动了一下筋骨，
…。。