老人留下来的东西很多，有些只是短短几句话，有些则是一整个问题。
例如农政里面各地气候不同，轮作之法能否直接写成统一章程。水利之中，哪些东西适合让普通学子学，哪些又必须真正到了河道上以后才能理解……
王明远一边看，一边修改。
可等他翻到各地官学送回来的回函时，眉头却渐渐皱了起来。
十二册新学教材刊印后已经陆续送到了各地。
王明远原本最担心的，是书不够，或者地方拖着不教。
可真正送回来的问题，却和他想的不太一样。
一封来自河东府学的回函上写着：
“算学第三册所言比例、测量，诸生多有疑问。丈量田亩尚可依图而解，然若测河宽、地势高低，该以何器？”
另一封则问：
“水渠坡降，当如何实测？若地势平缓，肉眼不可辨高低，又该如何取数？”
还有一名县学教谕写得更加直白。
“农桑卷中所言轮作、堆肥、肥田之法，学生问及何地可行、何时施肥，臣竟不能答。”
“臣虽执教二十余年，却从未亲自耕种过一亩田。”
再往后翻，问题越来越多。
有人问滑轮，有人问水车，有人问铁料为什么经过不同火候以后软硬不同。
甚至还有一封信只写了一句话。
“学生问得明白，教谕却答不得。”
王明远的手停了下来，他盯着那句话看了许久，随后又伸手拿起国子监的试教记录。
国子监已经是整个大雍新学先生最多、资源最好的地方。
可即便如此，问题依旧很多。
经义教习去讲算学，能够照着书本解释题目，却不知道账房真正是怎么记账的。
讲水利的人能够把“坡降”二字背出来，可让他站到一条沟渠旁边，问他这水究竟该往哪边引，他也得先去找工部的河工官。
格物中的杠杆、滑轮，若只是照着图讲，学生都觉得简单。
可真让他们自己搭一套滑轮，把几百斤的石料吊起来，又有一大半人不知道绳子该从哪里穿。
王明远越看，眉头皱得越紧。
以前他觉得，只要把教材写出来，把道理讲明白，再让各地官学开设课程，新学便算真正铺开了第一步。
可如今他才发现……
书不会自己教人。
写
…。。