教授又被反聘回德校，等那所谓的“最佳时机”一到，他就自动请去。
海姆达尔心里大呼可惜，来了霍格沃茨就意味着上不了老教授的课了，谁知道那个下任啥时候会来。
老教授上课从来不明确指定使用哪一本教科书——尽管德校每学年公布的书单子里有列出具体的魔咒学教科书名称，教授的东西也是一些无关紧要的小魔法，练习时也都猫在一边睡大觉，有学生曾提出过异议，老教授却倚老卖老，说自己年纪大顶不住，还抱怨那提异议的孩子不懂得尊老敬老。
从那以后，再也没有学生为此争辩过什么。
海姆达尔倒是觉得教授很不简单，至少不像表面那么古井不波，因为教授布置下来的“爱看不看”的课外书单子都是些绝对不会在课堂上学的“危险”玩意儿。
家庭作业的课外题部分出的都是针对“危险”玩意儿的题型，就像他布置课外读物任务时说的“爱看不看”一样，家庭作业的课外部分也是爱做不做。
不做不影响学分，做了也不加分。
海姆达尔每次捡会做的做，每次拿回作业本时能看见老教授的批改，字迹潦草但内容深刻完整，令海姆达尔受益匪浅。
所以海姆达尔有时会利用课余时间，拖着老教授问些问题，多数围绕课外读物，偶尔也提些傻问题。
比如开头提到的“万一碰到一个穷凶极恶的大坏蛋，那该怎么办？”
海姆达尔的问题重点是，若对方释放的魔法自己没见过，难道只有坐以待毙？
“如果你真那么倒霉遇到这样的事，我还是那句话，趁早了断。”老教授不慌不忙。“无论黑还是白，魔法最不缺的就是折磨人的手段，五花八门，层出不穷，对方要真是个穷凶极恶的，与其被折磨得苦不堪言，还不如自杀干净，也不用受罪。”
海姆达尔听了苦着脸说：“我不想坐以待毙，更不想一了百了。”
老教授白了他一眼，说：“傻小子，你提的就是个不可能有准确答案的问题，故意为难我是不是？”
这老头平时一副行将就木要死不活的样子，实际上骨子里和教变形术的约克教授是一类人，风风火火，直来直去，老而弥坚。
“多学多看多想多问，只要你会的永远比别人多，你说的情况就颠个个儿了。”
海姆达尔表示迟疑，“人家又不会等我学以致用。”
“你怎么那么没出息！”老教授吹胡子瞪眼。
海姆达尔心想算了
…。。