一个代表实践，一个代表研理，一个代表突破，三者相互配合，缺一不可，才能有技术的革新和进步。
当然了，这是对高等教育阶段中的最理想化的教育状态。即便是在夏鸿升所处的后世里面，高等教育阶段也没有真正实现这一状态。
实际上，在高等教育阶段内，职业技术教育得不到重视和推广，往往同初等教育混为一谈，本科教育又门槛过低盲目扩大，挤占了职业教育应有的范畴，这些是后世里高等教育领域中所存在的问题。
而这些问题，夏鸿升想要从一开始就避免。
“那与你所言之职业学院，有何干系？”李世民又问道。
“岳父大人，所谓职业学院，便是专门进行职业教育的学院。而职业教育，便是区分于泾阳书院现有之教育的另外一种教育方式和内容。”夏鸿升对李世民说道。
“说人话。”李世民瞪了夏鸿升一眼。
“呃，回禀岳父大人，泾阳书院现在所行之教育，可称作学术型教育，所培养出来的是学术型人才，偏重于学术的研究和深入的探索钻研。而职业学院所进行的职业教育，可称作专业型教育，所培养出来的，是技术应用型人才，偏重于对现有技术的实际使用。”夏鸿升对李世民解释道：“小婿这么跟您打个比方罢！就好比这打铁，技术应用型人才，考虑的是不同的铁制品，需要多少温度，多大力道，从哪儿下捶，几下轻几下重，翻砸几回，打出来的东西才最好。而学术型人才，则是研究为什么。为什么非得是这个温度，这个力道，为什么要从这儿下捶最好……这铁从何来，有何特性，为何能被打造成诸般样子，为何高温可以融化铁，这些铁如何变成更好的钢，有什么东西能取代铁……”
“前者……那不就是铁匠么！”李世民想了想，说道。
“不错！”夏鸿升点头道：“所谓职业教育，教授出来的，就是这些直接第一手使用那些技术的人。泾阳书院的教育，是以研究为本，探究原理。而职业教育，则是以培养技术型人才为主要目标，即目标是实用化，是培养出一批具有某方面学科的基本知识，而又侧重于一定专业技术和技能的人才，根据职业岗位的要求有针对性地实施职业知识与职业技能教育。其知识的讲授是以能用为度，实用为本。”
“就是教出来一帮铁匠、木匠、泥瓦匠之类？”李世民瞪大了眼睛，盯着夏鸿升。
夏鸿升点了点头：“陛下，军机坊成立这么多年了，一个好工匠的作用，您难道还看不出来么？”
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