幼，但他身边的那些人可不年幼，且这份计划还有马周的润色，除非自己故意去挑毛病，不然的话，是很难找出什么问题的。
首先提出的就是这个预科的设置。
什么预科不预科的，其实在李元吉看来，这就是一个研究生的设置。
所有的教员，不再从其他地方招募，也不会随意的让人加入进来。
对于教员的甄选，只有一个渠道。
或者说设置了一个门槛，只有在科学院内担任副主任研究员以上的专业技术人员，才有资格担任这个教员。
而所教授的科目，自然就是自己所在的领域。
其实这个计划就是让那些专家级别的研究员抽出一定的时间来教一下这些学生，同样的，为了不浪费专家更多的时间，也不浪费学生的时间。
这个教学制度也发生了一定的改变，而最大的改变就在于，只学习专业科目，若是有相关科目需要学习，则由学生自己去解决。
当然，李元吉还是从中找出了一些问题。
“专家们整日忙于研究，鲜有休息之日，哪来如此多的时间去教授学生？若是有这个精力，科学院内那些学徒会沦落到这一步吗？”李元吉直接说道，不是他想找问题，而这个问题就摆在这里，根本绕不过去。
至于解决办法，他自然有，但这个时候就说出来，岂不是白费了一番苦心？
“这个……”李承光愣了下，他之前找人问过这件事情，那些专家表示每个月还是可以抽出几天的时间去做其他事情的，于是便有了这个计划。
但现在李元吉却说不行，反正作为太子，作为儿子来说，老子都说不行了，那就是不行。
从某个方面来说，这些考入预科的学生与科学院内的学徒没什么区别，甚至在专业方面还不如他们。
所以，李元吉提出的问题又是切实存在的，很遗憾，关于这一点，所有人都忽略了。
也不算忽略，只是考虑的出发点不一样。
李承光和马周考虑的是用两三年的时间来培养这些人，而李元吉的出发点则是专家们没那么多的时间去浪费在这上面，与其有精力去跟他们讲基础，为什么不直接在科学院内对着那些学徒讲？何必要多跑这么多次浪费时间呢？
“父皇，是否可以从研究员中抽调一两位来担任第二教员，由他们来负责讲解一些基础的知识，待到一定程度之后，再由专家来负责进行更深层次的指导？”李承光提议道。
…。。